Blog Ogródek Marysieńki
Thursday, 21 August 2014 00:00

Wakacyjnie c.d. / Summer time - part 2

Mapa świata - wspaniały sposób na wspólną zabawę!

Ile radości może dać 60 elementów układanki? Prosimy zobaczyć:

 

The world map puzzle - one great way to  have fun!

60 elements of pure joy!

puzzle teamwork sm

 

Monday, 26 August 2013 09:20

Praca własna / Individual work

dbanie o otoczenie

Niespełna trzyletni Filipek odkłada powoli tackę z bryłami geometrycznymi.

Almost three Lear old Filip is putting back the tray with geometric solids.


Dbanie o otoczenie przejawia się w małych rzeczach: delikatnym odkładaniu tacki na miejsce, zwijaniu dywanika po skończonej pracy, dbaniu o kotka czy kwiaty w przedszkolu. To wszystko rozwija najważniejszą dla dzieci niezależność. Maria Montessori mówi, że cały rozwój dziecka od dnia narodzin podporządkowany jest rozwijaniu niezależności.

 

Little things matter the most, when speaking of the care of the environment in the Montessori approach. Whether it is gently putting back the material, rolling up the mat, taking care of the cat or watering the plants at the preschool. All those things help to develop the most important thing for all children – INDEPENDENCE. Maria Montessori noticed that the whole development of the child from the they he or she is born is focused on independence.

reka

Dwuletni Franek podjmuje pierwsze próby przewlekania.

 Two year old Franek and threading beads activity.

 

"Ręka jest narzędziem inteligencji" - Maria Montessori
 
Edukacja sensoryczna, życie praktyczne czy inne elementy pedagogiki Montessori - wszystkie łączy manipulacja konkretami oraz zdobywanie wiedzy i umiejętności przez prawdziwe doświadczenia. Bez nich dziecko nie rozwinie w pełni swojego potencjału.
 
 

„The hands are the instruments of man's intelligence” – Maria Montessori

The sensorial education, practical life and other elements of the Montessori Metod – are all characterized by hands-on activities and real experiences. Without these elements the child will not develop fully his or her potential.  

praca wlasna 2
Podczas pracy własnej dzieci wchodzą w fazę tzw. wielkiej pracy, kiedy to są bardzo mocno skoncentrowane na wykonywanej czynności. Ważne jest, by wtedy nie przerywać dziecku. Nawet słowo pochwały może zepsuć czar chwili. Gdy dziecko skończy i dzieli się z nami swoją radością z wykonania ćwiczenia, wtedy nie szczędźmy naszego entuzjazmu.
 

During individual work there is so called ‘great work phase’, when the child is focused on the activity he she is performing. It is essential not to interrupt the child. Even words of praise may ruin the moment. However when the child seeks our admiration after the work done, let up be generous with kind words and a sincere smile.

praca wl
W naszym przedszkolu dzieci czują się swobodnie i coraz bardziej tworzą zgraną grupę. Poprzez codzienne doświadczenia uczą się szanować cudzą pracę, rozmawiać ze sobą, współpracować, dbać o otoczenie i o siebie.
 

At our preschool children feel open and day by day they become a harmoniously functioning group. Due to everyday experience they learn to respect the work of others, talk to each other, cooperate, take care of the environment and of selves.

"Wszystkie te lata słuchania nie czynią 'człowieka', czyni go jedynie praktyczna praca oraz doświadczanie" - Maria Montessori

"All these years of listening, do not form ' man '; only practical work and practice do that" - Maria Montessori

motylek_metalowy

Maria Montessori rozumiała to doskonale i na działaniu oparła pracę z dziećmi i pomoc w ich rozwoju. Rękę nazywa "narzędziem inteligencji". Dzieci przychodząc do przedszkola, po rozpakowaniu plecaka, rozpoczynają pracę własną. Jest to czas, kiedy dokonują wyboru spośród starannie przygotowanych opcji ćwiczęń do pracy. Montessori pracą nazywa wszystkie doświadczenia dziecka. Posługuje się tym terminem, ponieważ dla dziecka zabawa jest tak ważna jak dla dorosłego praca.

Ten element wyboru jest niezbędny dla kształtowania i rozwoju zainteresowania dziecka. Nauczyciel jest wycofany i jedynie asystuje dzieciom lub pomaga, ale tylko jeśli jest to rzeczywiście potrzebne. Dzieci pracują indywidualnie lub w spontanicznie stworzonych małych grupach. Dzięki rozkładaniu dywaników wiedzą, gdzie ćwiczą one a gdzie koledzy. Doświadczają zasad społecznych i w naturalny sposób je przyswajają. Materiał występuje w pojedynczych egzemplarzach, dzięki czemu dzieci uczą się czekać na swoją kolej oraz jeśli mają ochotę poćwiczyć z kolegą czy koleżanką, pytają czy mogą się dołączyć.

Tak długo jak dziecko używa przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem lub wprowadza do nich inteligentne zmiany, dorosły pozostaje w cieniu i nie ingeruje. Jedynie poprzez wolność w pracy intelektualnej dziecko rozwija osiągniętą koncentrację i wzmacnia swój charakter, rozwija samodyscyplinę - wszystko to, co cenimy u ludzi dorosłych - dążenie do celu, wytrwałość, stałość charakteru. Efektem tego jest normalizacja - "normalizacja jest podstawowym i najważniejszym rezultatem naszej pracy" - piszę Maria Montessori. Ten proces rozwoju jest charakterystyczny dla wszystkich dzieci na całym świecie, jeżeli tylko ich potrzeby rozwojowe są idpowiednio zaspokajane. Wystepuje ona każdego dnia w środowiskach Montessori na całym świecie. Termin 'normalizacja' został zapożyczony z antropologii i oznacza "stawanie się pełnowartościowym członkiem społeczeństwa" (Dr Rita Shaefer Zener). Zaten proces ten prowadzi do kształtowania charakteru i budowania osobowości dorosłego człowieka, którym dziecko kiedyś się stanie.

tensegrity

 

"Jeśli chcesz uczynić dla dziecka coś dobrego, zapewnij mu takie otoczenie, w którym będzie mógł dotykać rzeczy jak bardzo będzie chciał" - Buckminster Fuller

W naszym przedszkolu mamy zabawkę - ustrój konstrukcyjny tensegrity - wymyślony przez XX-wiecznego amerykańskiego architekta i filozofa Buckmistera Fullera (niektórzy historycy architektury przypisują łotewskiemu konstruktywiście Karlowi Iogansonowi). Polega on na samousztywnianiu się konstrukcji złożonej z elementów ściskanych (prętów) i rozciąganych (linek). Dzieci świetnie się bawiły patrząc jak po ściśnięciu, zabawka wraca do swojego pierwotnego kształtu.

 

praca_walsna

Gra kooperacyjna "Sad" jest przez dzieci bardzo lubiana. Odpowiednia długość pracy własnej umożliwia dzieciom stopniowe rozwijanie koncentracji, budowanie zainteresowania i dokonywanie wyborów.

puzzle_zwierzeta_ENG

Obserwowanie dzieci podczas pracy to przywilej nauczycieli w placówkach montessoriańskich.

praca_wlasna_2

W jednej części sali dzieci układały z panią wyrazy, obok Filip układał po kolei: one, two, three, four itp. Cyfrę 6 raz trzymał prosto, raz do góry nogami i mówił: six/nine, six/nine.

 

NOTE! This site uses cookies and similar technologies.

If you not change browser settings, you agree to it. Learn more

I understood